當(dāng)AI可以不假思索地“背誦”成千上萬首古詩詞，還可以不知疲倦地進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，為什么孩子們還要誦讀詩詞？當(dāng)穿越千年，青少年與傳統(tǒng)文化對話時(shí)，現(xiàn)代科技如何賦能？

　　“2024出口成章·詩詞少年英雄薈”活動期間，這些思考成為“詩文傳承：青少年與傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代對話”主題研討會上的熱門話題。

　　見到這些詩詞少年意氣風(fēng)發(fā)、出口成章，遼寧教育學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)部副部長崔鳳琦感慨，這正是延續(xù)中華文脈、傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出的新氣象。

　　崔鳳琦有著多年語文教研工作經(jīng)驗(yàn)，她明顯感覺到近年來古典詩詞興起之風(fēng)撲面而來。

　　她說，近年來語文教材中大量增加了古詩文。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)階段要學(xué)習(xí)古詩詞129篇，在原教材的基礎(chǔ)上增加了80%。同時(shí)，各類詩詞類賽事推陳出新，在很大程度上激發(fā)了青少年學(xué)詩詞的熱情。

　　她同時(shí)意識到，數(shù)字智能時(shí)代，給語文教學(xué)、詩詞教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)。不同于AI僅僅是單純地“背誦”記憶，語文教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，“作為教師要在古詩詞教學(xué)中，更注重以文育人、以文化人，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤孩子的心靈”。

　　“要讓學(xué)生由內(nèi)而外地喜歡古詩詞學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式勢在必行?！贝搌P琦說，需要把誦讀、教師講授和現(xiàn)代教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，讓古詩詞學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生對古詩文內(nèi)涵的理解更加深入，“古詩詞背后是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈，我們應(yīng)該以更生動、更現(xiàn)代的技術(shù)方式賦能文化精髓傳承”。

　　如今，智能科技正在讓“時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)?！?024出口成章·詩詞少年英雄薈”官方平臺——“出口成章”App創(chuàng)始人兼CEO吳建寧說，過去幾年，團(tuán)隊(duì)花費(fèi)大量精力研究并建成經(jīng)典誦讀語料庫，整理文字原料庫，對通假字、多音字做標(biāo)記，再找專業(yè)主持人進(jìn)行誦讀配音，讓孩子能夠方便地朗讀和學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文。

　　經(jīng)過幾年沉淀，如今擁有1800萬用戶的“出口成章”平臺會定期開展豐富的在線活動，如“詩詞大會”“成語大會”“小配音員選拔”“小小演講家”等，“讓這里成為熱愛詩詞孩子的主場?！眳墙▽幷f。

　　遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教師晉彪在一線教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于詩詞誕生的時(shí)代久遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著當(dāng)時(shí)的文化歷史等背景，一些學(xué)生對詩詞理解起來難度較大。

　　為幫助青少年實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的鏈接，晉彪嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建出“單、群、整”的閱讀課程體系。智能科技“出口成章”平臺讓他的創(chuàng)新得以快速見效，他可以通過直觀的數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行多種閱讀的個性化評價(jià)。在技術(shù)加持下，他得以把更多精力投入到課堂創(chuàng)新中。

　　吳建寧說，“出口成章”分為教師端和學(xué)生端。教師端可以幫助老師發(fā)布和管理學(xué)生的課文朗讀和經(jīng)典誦讀任務(wù)，可以隨時(shí)跟蹤學(xué)生朗讀的進(jìn)度和質(zhì)量，對朗讀質(zhì)量打分。學(xué)生除了讀詩，還可以在“出口成章”擴(kuò)展閱讀、趣味學(xué)習(xí)。家長也可以在App中找到家庭教育方面的課程，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同成長。

　　在AI技術(shù)的幫助下，教師可以從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來，把更多精力投入到有創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)從知識本位向素養(yǎng)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)可以更加聚焦培養(yǎng)孩子的記憶力、想象力、鑒賞力以及搜集信息能力等各方面能力。

　　在崔鳳琦看來，AI智能時(shí)代給教育帶來的變化，對照本宣科的課堂講授方式提出挑戰(zhàn)?！白鳛檎Z文老師，要從文史哲藝貫通的角度，學(xué)懂弄懂并能深化提煉出中華文化經(jīng)典的核心內(nèi)容，你今天講授的內(nèi)容要與昨天有所不同，這樣的語文課才能成為詩詞少年成長的精神養(yǎng)分。”

　　吉林省教研員、教育學(xué)博士孫世梅認(rèn)為，關(guān)鍵要從知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向，既要傳授知識，又要提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，為詩詞教學(xué)注入時(shí)代精神，豐富其內(nèi)涵，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

　　“弦歌莫道天涯遠(yuǎn)，更向青山那畔行?！眳墙▽幈硎荆磥?，“出口成章”將繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過科技創(chuàng)新、技術(shù)融合，深耕中國傳統(tǒng)文化在青少年群體中的傳播與傳承，與志同道合的伙伴們攜手共進(jìn)，為“詩詞少年”活動賦予更豐富的形式，并期待更多的學(xué)校一起參與到這場詩詞的盛事當(dāng)中，在孩子們心里播下詩詞的種子，編織屬于中國少年的詩意情懷，書寫屬于中華民族的壯美詩篇，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賡續(xù)傳承、發(fā)揚(yáng)光大。（記者 胡春艷）

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